yigal_s

Деть уже дней пять как читает математические комиксы за 3-5 класс. 12 книг. С самого утра начинает, вечером перед сном снова берёт. У меня хватило ума (и горького опыта) не организовывать это чтение последовательно по классам и не просить его решать прилагаемые к комиксам задачи (еще 12 таких же книг).
Теперь только б ещё как-нибудь не спугнуть...

Кстати, что до цветных картинок в учебнике, то я лично для себя отметил, как они явно вредят обучению, когда учил английский лет 10 назад. Т.е. я учил уже в относительно зрелом возрасте иврит, в том числе и по черно-белым учебникам, и, когда мне в руки попали учебники изрядно наполненные цветными картинками по английскому, я очень четко для себя отметил, как рассеивается на этих картинках моё внимание.

Злоупотребление цветом в детских книгах сейчас просто жуткое - делают страницы разноцветными и текст печатают поверх цветной страницы, добро еще если поверх одного тона, а не поверх фотографии.

Школьные же учебники местные, например, математики - это тихий ужас, большие толстые книги заполненные цветными фотографиями где только это возможно на четверть-треть страницы. Фотографии эти, в основном, имеют весьма косвенное отношение к изучаемым темам, т.е. отнюдь не служат визуальному пояснению изучаемого материала. Обложки учебников - в принципе не соответствуют изучаемому предмету. На учебнике математики может быть изображен во всю страницу гепард, медведь, баскетболист, только упаси боже, не сечение многогранника.

Кстати, недавно держал в руках цветной учебник математики серии "for International Student" - так там хоть не фотографии, а простенькие цветные рисунки (что визуально, кстати, сильно приятнее, чем фотографии, хотя и стоит наверняка издателю дороже). Рисунков умеренное количество, а цвет используется для выделения важных фрагментов текста. Не знаю, хорошо ли это, но во всяком случае, читаемо, и цвет не очень отвлекает.

ПС: https://www.sciencedaily.com/releases/2013/05/130508092412.htm
Adding captivating visuals to a textbook lesson to attract children’s interest may sometimes make it harder for them to learn, a new study suggests

Я уже несколько образцов учебников по математике приобрел или просмотрел на английском. Почти всё, что на поверхности - глубокий отстой, хотя, разумеется, есть получше и похуже. Правда, пока не пытался всерьёз зарыться в рынок учебников США и Великобритании. Из того, что стоящее -

Singapore Math - вроде ничего так, пробую по нему какие-то пробелы закрыть
Saxon Math - с виду очень очень скучно. мне это не потянуть.
International Baccalaureate - добротно, но не похоже, что очень хорошо. Еще буду смотреть.
Jump Math - пока не смотрел.

Ко всем надо прибавить, что я сам не педагог, единственным внятным ориентиром для меня является советская школьная программа по которой учили меня, лучший учебник - тот, по которому учился я сам (хотя фиг его знает насчет шизо-Петерсон, может это и лучше), ну а ребёнок мой далеко не гений, говоря мягко, что достаточно затрудняет... По ощущениям, тупит вполне как двоешник. И кеш памяти занят напрочь компьютерными играми, похоже.

Но так или иначе, народ, ну я бля тут открыл учебник 7-го класса, или задачник, а там вопросы - типа, где в нижеследующих предложениях приведена точная величина, а где приближенная. И 6 предложений. Где в некоторых фигурирует слово "примерно", а в некоторых не фигурирует... 7-й класс. Не, ну тут же только сталинские расстрелы помогут.
У них же в 8 классе задачи проще, чем в советском третьем!!! И вся трудность - продраться через гору лишнего специально нагроможденного текста, чтобы выделить суть (решение в одно-два действия). Тут же даже идиота превратят в микроцефала!!!

Короче, я уже решил, что на английском языке хороших учебников просто нет, как внезапно...



обнаружилась вот эта серия. Математика в виде комиксов. Плюс задачник. И это мне внезапно очень очень понравилось. Так что я сам запоем стал это читать. О задачнике, правда, пока окончательного мнения составить не смог, но маразма там пока-что не обнаружил. Учебник сделал с заявкой на продвинутость, т.е. не фигня какая-нибудь, без ориентации на среднестатистического идиота. Но при этом всё расписано просто идеально. Сыну тоже нравится, уже несколько дней читает. Комиксы же )))

Вот я классе ещё в шестом удивлялся, почему же девочки-отличницы не ходят на олимпиады по математике.
А в десятом, наоборот, удивлялся, увидев девочку в победителях олимпиады по программированию.

Т.е. где-то в промежутке с 12 до 16 лет я превратился из толерантного феминиста в мужскую шовинистическую свинью. Хотя, видимо, раз уж я еще в шестом классе делал какие-то обобщения по признаку пола, то шовинистической свиньёй я был изначально.

На самом-то деле, толерантность и шовинизм в моём сознании было изрядно перемешаны. И я сильно удивлялся (и отвращался), сталкиваясь со взглядами более сексистскими, чем мои. Не обязательно, кстати говоря, мужскими. Совсем не обязательно.

Сейчас, постфактум (ибо, пожалуй, жизнь моя уже более-менее определена и мало подлежит изменениям), я жалею о двух вещах:

а. что не был изначально еще большим сексистом, склонным делать гендерные обобщения там, где они заслуживают быть сделанными

б. что не мог порой вывести своё восприятие за рамки гендерного при восприятии конкретных людей и в конкретных обостоятельствах. Не то, чтоб это второе принесло мне какой-то существенный вред, но меж тем, иметь это качество более развитым было бы просто "nice to have". Хотя бы для себя лично, для внутреннего потребления, никак не выпячивая.

В около-торонтских окрестностях, где я последние несколько лет влачу своё существование, меня неприятно удивляет обилие:

1. Spa
2. Зубоврачебных кабинетов
3. бизнесов разнообразных хиропрактов... ну и вообще всяких там полу-альтернативных околомедицинских компаний, покрываемых госстраховкой
4. и херомантов
5. и всяких давальщиков ссуд под залог (под золото, например) начиная с совершенно смешных для меня сумм.
6. может еще чего допишу

Я думаю, это вообще для всего Торонто характерно, хотя полностью не уверен. Меня это почему-то сильно раздражает. Не эти бизнесы, а их странное обилие. Хотя, хироманты и ростовщики раздражают сами по себе. Последние как бы напоминают, в какой жопе существуют многие вокруг меня. А в целом это говорит мне о какой-то искусственности жизни. Что и неприятно.

Как возможно возвести число в отрицательную степень? Канадский школьный учебник математики 9-го класса за 1999 год предлагает следующий исследовательский подход:

Возьмем графический калькулятор. Построим график функции 2^x и посмотрим на него. Протабулируем функцию с помощью калькулятора (у него, о счастье, есть функция табуляции, благо экран большой), рассмотрим её значения в точках -1,-2,-3.

Проведём аналогичные действия для функций 3^x и 4^x.

Сделаем вывод. Теперь мы знаем, как возводить число в отрицательную степень.

Как мне объяснил сегодня один продавец школьных учебников, новая Онтарийская учебная программа (т.н. discovery math) была введена где-то в 2009-2010 годах. С тех пор успеваемость учащихся начала снижаться, а спрос на репетиторов изрядно возрос.

Я для интереса решил прикупить учебник по математике за 9й класс. Авось еще сына как нибудь заинтересует. Но, заглянув внутрь, не смог себя пересилить. Эту дрянь невозможно держать в руках. Пусть эту дрянь дает ребенку школа, но я ему подсовывать её не могу! Ради интереса открыл учебник прошлой нормальной программы за 1999 год, в том же магазине старые учебники тоже продают. Тоже толстый и тяжелый (что очень плохо). Та же толстая бумага, обилие цветных картинок. Но... как-то взгляд зацепляется за формулы и цифры, которых в нем явно больше, чем в новом, коий чуть менее, чем полностью, заполнен чьими-то упражнениями в эпистолярном жанре.

Короче, я его купил. Милая нормальная книжка. Говорю я себе. Вот ведь и толстая непомерно, и с картинками мудацкими, но содержание-то вот оно!!!

9 й класс. Сижу дома, читаю. Учат раскрывать скобки. Учат порядку вычисления операций в выражении посредством запоминания аббревиатуры BEDMAS. Учат дистрибутивному закону. Сын сейчас разложение на простые множители учит и прочее, ну я внезапно там главку о том же самом обнаружил. Поглядел.

Начало параграфа. Из учебника.

6.10 Common factors and the GCF

On the average, Montreal has blowing snow on 12 days of the year, and Halifax has blowing snow on 14 days of the year.
The number 12 has 6 factors: 1, 2, 3, 4, 6, and 12.
The number 14 has 4 factors: 1, 2, 7, and 14.
The greatest common factor (GCF) of 12 and 14 is 2.

Господи. Да уеби их всех нахуй с их ёбаной математикой и всеми их программами, и новыми и старыми!

В советской школе скобки использовали уже в первом классе.
В США по Common Core стандарту их учат - в пятом.
А в канадской программе http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/elementary/math18curr.pdf - в седьмом.

Т.е. это что практически означает?

Что a^2-b^2=(a-b)(a+b) в принципе записать невозможно.

Что учащийся просто не способен записать произвольное нужное ему арифметическое выражение.

Что, блять, невозможно записать простой распределительный закон a(b+c)=ab+ac.

Уроды, мрази, сволочи!!!

ПС: вот я, кстати, поеду реально погляжу в учебник 6-го класса, есть ли там что со скобками...

ППС: таки в мудацком Нельсоновском курсе скобки в 6-м классе, похоже, уже появляются. Правда, весьма в ограниченном объеме.

А в пятом эти выродки из расы дебилов всё ещё учат детей использованию "счетного материала" для умножения чисел: http://www.nelson.com/mathfocus/grade5/quizzes/ch06/mf5_ch.6_lesson_9try.htm

Плять, нет в жизни счастья.

Канадская школа учит ребенка всякой херне, математика - полный отстой, сплошные нудные повторения достаточно бессистемного материала. Ну я по себе знаю - если меня не напрягать, я даже тот минимум, который учат - знать не буду. Ибо не интересно нифига. Душа отторгает маразм.

У сына, ко всему этому, особых математических талантов, равно как и интереса, пока не обнаружено. Покажешь ему что-нибудь такое эдакое - даже если поймёт, на следующий день забудет.

Нашел сыну мат-кружок. Теперь новая проблема - нужно догонять класс. Там действия с дробями в 9 лет уже выучили, в то время, как в советской школе это учили в 11 лет. Нафига им знать сейчас эти дроби - я без понятия, но деваться уже некуда.

Я, скажем, в том же возрасте действий с дробями не знал, а вот корни и логарифмы - легко.

Лютый пиздец канадских школ состоит в том, что родители устраняются из процесса обучения. Как это делается? У ребенка либо вообще нет учебника, либо он хранится в школе (о, канадские учебники - это отдельная песня). Т.е. я понятия не имею, что он уже проходил и что проходит сейчас. Тетради тоже нет. Домашние задания получает на листочках, на них же их и делает (т.е. оформлять решение на бумаге вообще не умеет), их и сдаёт. Единственная возможность за чем-то уследить - это смотреть и копировать каждое домашнее задание, да и то не факт. Учебник, если он вообще имеется, можно купить. Но, скажем, в этом году по математике его просто нет. В принципе и сам ребенок может позабыть, что он проходил. Если болел - вообще вилы, что учть - просто непонятно. Поскольку используются листочки, а не прошедшие комиссии и множественеые переиздания учебники, то в учебных материалах попадаются не только опечатки, но и грубейшие математические ошибки. Программа же сама - полное гавно. Скобки дети проходят ближе к шестому седьмому классу, соответственно постоянно с ними путаются. Ну а какие-то достаточно сложные темы проходят слишком рано, когда накопленной базы знаний элементарно не достаточно для понимания.

Вот в этом новом кружке я по крайней мере могу все домашние задания за прошедшие годы закачать и худо-бедно видеть и контролировать, что они прошли, а что нет. И то хлеб.

Советская школа была, конечно же, фантастически успешной. Конечно, учила она не то чтоб настоящей математике, и не то чтоб развивала мышление, заставляя решать 99% времени типовые задачи. Нет, ну возможно, она не столько развивала, сколько убивала. Но по сравнению с тем, что я вижу здесь...

Дочинил свой RAID linux-scrub-ом до стадии, когда программа тестирования секторов диска (RAID-овская) не показывает ни одной ошибки. При этом, при чтении проблемных файлов ошибки таки фиксируются и RAID идёт на другой диск.


Это какой-то бред.