в попытке понять другую сторону

С другой стороны, конечно, если мне нужно посчитать синус, али корень какой - то я за калькулятор.

Ну и, скажем, умножение можно тоже делать ведь можно на калькуляторе, делов-то. Какая разница, одним действием больше, одним меньше...

Что уж такого криминального, если дети будут делать умножение на калькуляторе.

Ещё вот было хорошее ремесло - работа на логарифмической линейке, неплохо развивало навыки оценивания порядка результата умножения/деления. Ну и где блин это теперь? И никто не плачет.

Я вот, помню, ещё в 8-м классе имел привычку загибать пальцы при переносе из разряда в разряд, да потом ещё их и разгибать по одному, досчитывая (о, ужас и позор). Что не мешало мне нисколько осваивать производные и интегралы на год-два ранее положенного. Ну, правда, под давлением объемов вычислений, которые мне в ФМШ приходилось делать, от привычки загибать пальцы я таки избавился тогда. Ну так, вот и показатель - пока считал мало - не мешало, как стало мешать - убрал.