(no subject)
Nov. 15th, 2017 05:55 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
yigal_sА вот ещё аспект небезынтересный - в какой степени особенности нынешних программ обучения и/или учебников продиктованы потребностями детей с проблемами развития, учащихся в т.н. "интегративных" классах?...
С одной стороны, попадаются жалобы родителей детей с проблемами, что, мол, их ребёнку тяжело даётся "discovery math" с её разнообразием методов решения одной и той же задачи, а лучше бы подошел старомодный подход, где в той же ситуации учили обычно одному методу, и его же нормально отрабатывали. Да и вообще, идея "самостоятельного переоткрывания" математики - она о чем угодно, только не о детях с проблемами. Т.е. говорить, что программа заточена под их детей никак не приходится. Но с другой... некоторые элементы стиля учебников и медленность подачи материала в младших классах таки наводят на очень нехорошие подозрения...
С одной стороны, попадаются жалобы родителей детей с проблемами, что, мол, их ребёнку тяжело даётся "discovery math" с её разнообразием методов решения одной и той же задачи, а лучше бы подошел старомодный подход, где в той же ситуации учили обычно одному методу, и его же нормально отрабатывали. Да и вообще, идея "самостоятельного переоткрывания" математики - она о чем угодно, только не о детях с проблемами. Т.е. говорить, что программа заточена под их детей никак не приходится. Но с другой... некоторые элементы стиля учебников и медленность подачи материала в младших классах таки наводят на очень нехорошие подозрения...
